1-) Öğrenci Koçluğu Nedir?

Öğrenci Koçluğu; akademik yaşamda başarı becerilerini arttırma amacıyla öğrenci ile koç arasında kurulan işbirliğidir. Öğrenci Koçluğunun amacı; öğrenciyi hedefleri doğrultusunda yönlendirmek, motive etmek ve onun bu süreç içinde yaşadığı zorluklarla baş etmesini sağlamaktır. Başarılı bir sporcu koçunun oyuncuları için yaptığı, hedeflere ulaşmada motivasyon odaklı çalışmaları, öğrenci koçu öğrencisi için yapar.Öğrenci Koçu, öğrencinin hedeflere ulaşmasını destekler, öğrenme motivasyonunu arttırır, öğrencinin akademik çabalarını sonuca ulaştırmasını sağlarken, ihtiyaç duyduğu becerileri geliştirir. Öğrenci Koçu, öğrenciye odaklanarak öğrenci ve aile ile birlikte öğrencinin başarma isteğini arttırıcı çalışmalar yapar. Çalışma programını oluşturur, çalışma ortamını düzenler, sorunlarıyla ilgilenir. Öğrencinin okulu ile iletişim halinde ders başarısını takip eder. Birlikte ders çalışırlar, birlikte yaşamı paylaşırlar.

2-) Öğrenci Koçunun Faydaları Nelerdir?

Motivasyon artırımı, Ders çalışma performansının artırımı, Konsantrasyon artırımı,Özgüven artırımı, Ders çalışma programlaması, Sınav kaygısının kontrol altına alınması, Aile içi iletişim problemlerinin çözümlenmesi, Ashabiyet ve ani parlama sorunlarının çözümlenmesi

3-) Neden Özel Ders?

Doğrudan iletişimin en sağlıklı yolu öğrenen birey ile öğretmeni arasında birebir bilgi alışverişidir. Bu özelliği ile özel ders, okul ya da dershanedeki uygulamalardan çok farklıdır. Çünkü birebir ders anlatımı esnasında öğrenen ile öğretmen arasındaki iletişim en ileri düzeyde olduğu için; öğrenci, hiçbir şeyi kaçırmadan, atlamadan anlatılan konuyu en ince ayrıntısına kadar öğrenmiş olur. Bunun yanı sıra, okullarda ve dershanede, öğrencinin bireysel öğrenme farklılıklarından kaynaklanan nedenlerle anlamadığı ya da aklına takıldığı bir konuyu öğretmenine sorup cevap alabilmesi sınıf ortamında sosyo-psikolojik nedenlerde mümkün olmayabilir.

Ders ile ilgili bütün parçalar birbirine bağlı olduğu için iyi anlaşılmadan geçilen bir konu bir sonrakine basamak oluşturamayacağı için dersten kopma ve moral bozukluğu süreci başlar. Bireyde öğrenme isteksizliği baş gösterir ve sonuçta öğrenmeyi bırakır. En kötüsü ise bireyde hedef dersi öğrenemeyeceğine dair direnç ve inanç oluşur. Ancak özel derste böyle bir sorun hiç yaşanmaz. Yapılan hatalar, öğrenciyi rencide etmeden anında pedagojik yöntemlerle düzeltilir, küçük quizlerle eksikler belirlenir, sık sık geri besleme ve pekiştirmeler yapılarak tam öğrenme sağlanır.

Dershane ya da kurslardaki öğrenme süreci sınıftaki öğrenme hızı en düşük seviyedeki bireye göre belirlendiği için aylarca hatta yıllarca sürebilir. Özel ders, bu süreyi minimuma indirir. Zaman en verimli şekilde kullanılarak etkin öğrenme gerçekleşir.

4-) Verimli Ders Çalışma Nedir?

Öğrenmeye karşı istekli ve öğrenme için gerekli yeteneklere sahip olma, öğrenmede başarıyı etkileyen en önemli etkenlerdir. Ancak, bazı yetenekli öğrencilerin yeterince çaba gösterdikleri halde bekledikleri verimi alamamaktan yakındıkları görülmektedir. Bu durum genellikle çalışma yöntemlerini kazanamamış olmaktan ileri gelmektedir. Verimli ders çalışma ve etkin öğrenmenin en temel koşulu bu konuda istekli ve kararlı olmaktır. İsteklilik ve kararlılık, çalışma davranışlarınızı olumlu olarak etkileyerek verimli ders çalışmanızı ve etkin öğrenmenizi sağlayacaktir. İkinci olarak yapmanız gereken, kendi koşullarınıza göre bir çalışma sistematiği geliştirmek ve sistematik içerisinde olumlu ders çalışma alışkanlıkları kazanmaktır. Her bireyin kişilik yapısı, algılama özellikleri farklı olduğundan, geliştireceğiniz bu sistematiğin kendinize uygun olmasına özen göstermelisiniz.

İnsan, hangi limana gideceğini bilmezse hiçbir rüzgar onun için yararlı olmaz.

Başarıya giden yolda ilk adım, kendinize açık seçık bir amaç belirlemek.

Çabanın ve zamanın en ekonomik biçimde kullanılmasının ön şartı çalışma saatlerinin bir programa bağlanmasıdır. Bir öğrenci okulda geçen saatlerinin dışında kalan saatleri ayırmalıdır. Çalışma, eğlenme ve dinlenme zamanlarını düzenli bir programa bağlayamayan bir öğrenci, zamanın çoğunu arkadaşlarıyla gezip tozarak, şurada burada oyalanarak geçirme eğilimi gösterebilir.

Düzenli bir çalışma programı yapmak belli saatlerde bile işlerin yapılması alışkanlığının kazanılmasını sağlar. Çalışma zamanının günün belli saatlerinde olması kişiyi çalışma için hazırlık yapmaya sevk eder. Örneğin her gün saat 15:00 - 18:00 arasını çalışmaya ayırmış ve bunu bir süre düzenli bir biçimde uygulamış olan bir kimsede artık saat 15:00 ile ders çalışma eylemi arasında bir çağrışım bağı kurulmuş olacaktır ve hergün saat 15:00 ona çalışma saatini hatırlatacaktır. Hatta bu alışkanlık daha da yerleşirse kişi saat 15:00 olunca ders çalışmak için bir iç gerilim duyacak. Bunu yapmazsa rahatsız olabilecektir.